从古至今,朗读在语文教学中一直发挥着极其重要的作用。在研究此问题时,探究朗读教学的发展历史,思考其指导意义及教学中的地位是十分有必要的。然而,在中小学语文朗读教学中,仍存在诸多问题。如课前准备过程中,教师朗读教学设计的缺乏,教学过程中,朗读时间分配不合理、朗读教学形式较为单一,教师缺乏有效朗读技巧指导,朗读评价方式流于表面等。这些问题一直困扰着许多一线教师。本研究是针对朗读教学在中小学语文教学中的现状和存在的问题开展研究,力求解决一线教师“不会教”“不去教”的问题,提出切实有效的朗读教学策略及教学改进建议。在研究过程中,首先区分了与朗读相近的阅读方式,同时,探讨朗读教学的理论意义与实践意义也尤为重要,尤其是朗读教学对于中小学语文教学的意义。朗读教学有利于学生口语表达能力、文本解读能力、写作能力的提升,也能促进学生语言规范化的发展,更有利于学生语文综合素养的提升。笔者从课标、教材、教学三个角度展开分析,深入研究语文朗读的课程内容呈现形态。在研究过程中发现中小学语文朗读教学存在多种教学问题,如课堂朗读时间不足、且效率低下;朗读技巧指导缺失,朗读形式单调;朗读目标模糊,开展无序;朗读评价欠缺,专业性不强等问题。因此在日常的教学中要注意对学生的朗读过程指导、朗读技巧指导、朗读评价指导,明确教学目标,尤其是朗读教学目标,充分做出朗读教学安排。并且从教师和学校的角度出发,提出了切实可行的朗读教学改进建议。力求为中小学语文朗读教学科学化发展,贡献出自己的一份力量。