随着科学技术的发展,信息技术手段不断更新,推动了社会信息化程度不断提升。社会中的每一位普通的公民,每天都会接收庞大的数据信息,要从庞大的数据中提取有效信息,并作出科学合理的决策,就需要一定的统计知识和数据分析的能力。社会公民统计素养的培养主要是通过义务教育阶段和高中阶段的数学教学进行的。本文就如何让学生更好的学习和掌握统计知识,各个学段的老师如何做好统计知识教学衔接的问题进行研究。本文第二章对新课程标准中各个学段有关统计的部分进行解读,并对中小学统计内容进行了整理和衔接分析；第三章从统计知识教学衔接出发,将不同学习阶段统计知识与具体的实例结合起来,设计了相关教学案例,供有关数学教育工作者借鉴。第四章对小学与初中及初中与高中统计教学衔接进行概括总结。通过研究启示我们,在新课程改革的环境下,要做好中小学统计教学研究工作,首先教师的教学理念应及时革新,正确认识新课程改革的思想,根据教材的变化及时调整教学方式；将不同学段的统计知识有机联系起来,有力的解决统计教学衔接问题。其次教师应该灵活运用教材,努力落实统计教学活动,使得实践活动在统计教学中发挥应有的作用。最后,在条件允许的学校可以尝试“初中—高中—初中”循环模式的教学安排,对解决统计教学衔接的问题有积极作用。