情绪智力、主观幸福感和工作投入三者一直是国内外学者们研究的热点课题，已经得出了丰厚的理论成果，但是当前学术界只对情绪智力与主观幸福感的关系、情绪智力与工作投入的关系和主观幸福感与工作投入的关系进行了研究，而没有将三个变量放在一起进行研究。本研究通过情绪智力的视角探究其与主观幸福感和工作投入的关系，进一步丰富了我国学术界关于情绪智力、主观幸福感和工作投入方面的相关理论研究。作为研究对象的幼儿教师由于其职业特性，对其情绪智力、工作投入等的要求都很高，而在相关领域研究中并没有对幼儿教师情绪智力、主观幸福感和工作投入关系的研究，因此，本文以幼儿教师作为研究对象，通过运用情绪智力量表、生活满意度量表、情感量表、工作投入量表等工具来探讨其情绪智力、主观幸福感和工作投入的特点，并研究三者之间的关系，以提高幼儿教师的工作水平和工作能力。本研究中采用了问卷调查法，使用的量表包括情绪智力量表、生活满意度量表、情感量表和工作投入量表。本研究采用随机抽样的方法选取了吉林省长春市部分幼儿园的在职幼儿教师作为被试对象，本次调查共发放问卷134份，回收问卷后剔除8份无效问卷，有效问卷共126份，问卷有效率为94%。使用spss17.0统计软件对收集到的数据进行分析，分析的内容包括了解幼儿教师情绪智力、主观幸福感与工作投入的特点以及在人口统计学变量上的差异，并检验三者之间的关系。具体研究结果如下：（1）幼儿教师情绪智力与主观幸福感存在正相关关系。研究结果表明，高情绪智力的幼儿教师其主观幸福感水平较高，反之则较低。（2）幼儿教师情绪智力与工作投入存在正相关关系。研究结果表明，高情绪智力的幼儿教师其工作投入的水平较高，反之则较低。（3）幼儿教师主观幸福感与工作投入存在正相关关系。研究结果表明，主观幸福感水平较高的幼儿教师其工作投入的水平较高，反之则较低。（4）幼儿教师主观幸福感对工作投入有显著的预测作用。研究结果表明，随着幼儿教师主观幸福感水平的提高，其工作投入水平也会相应的增强，反之则减弱。（5）幼儿教师情绪智力对工作投入有显著的预测作用。研究结果表明，随着幼儿教师情绪智力水平的提高，其工作投入水平也会相应的增强，反之则减弱。