“互联网+”时代已然来临。数字媒体和信息技术正以其高速的发展改变着人类生活的方方面面,人们的学习方式也处于巨大的变革之中,在线学习已经悄然兴起。慕课是Massive Open Online Courses的首字母缩写形式音译而来,作为在线教育形式中的后起之秀,自2012年诞生以来,迅速风靡全球,极大的冲击了传统教育模式,给教育生态带来了崭新的局面。慕课打开了世界各地知名学府的知识储藏库枷锁,一夜之间解禁了精英高校的优质教学资源,使得这些宝贵的资源得以在全球范围内被平等分享,极大地促进了教育的公平性和开放性。此外,它显明的互联网基因,也正好满足了学习者将来移动学习的需求。如今各国的知名高校和商业组织相继开发建立自己专属的慕课平台,涵盖的课程种类丰富多样。然而,由于文化差异以及行为目标的侧重点不同等原因,各个慕课平台的设计存在较大的差别,并且不同慕课平台中的课程建设也不尽相同。慕课的建设最早始于欧美国家,且有先进的理论知识作为支撑,而我国的慕课发展也不甘落后,近几年更有长风破浪之势。本研究通过对中国和美国的无机化学慕课进行对比分析,探究二者在课程建设方面的差别,以期获得一些启示,为后续化学慕课的开发和建设提供参考。本研究选取中国大学MOOC平台上的“无机化学CAP”课程和美国Coursera平台上的“Advanced Chemistry”课程进行对比研究。文章从课程的整体设计和局部特征两个方面进行对比,整体方面主要从课程教学平台、教学内容、教学活动设置、学习资源、学习评价资源、学习支持服务(包括导学、督学、助学三种类型的服务)六个维度,对两门课程进行分析比较;局部分析方面拣选“动力学”一章进行详细比较,从具体的知识点出发,得出两门课程各自的优势和差异。最后,根据比较的结果,针对存在的问题,提出对我国无机化学慕课建设的建议与参考,主要包括:化学慕课应提供多样化的辅助学习资源和督学支持;提供多种类型的测试题型;授课视频中应嵌入演示实验片段,以提升课堂的趣味性;借力社交媒体,完善学习者之间的沟通交互;证书签署形式多样化与加快高校间的学分认证。