本文是一篇关于教育领域的中外交流会议的汉英交替传译实践报告,笔者在会议上担任口译员,为会议做汉英交替传译。本文将以释意理论为指导,从该角度来分析本次交替传译实践并探讨所采用的翻译方法。释意理论认为口译的目的在于传递话语的意义,不应拘泥于源语的语言结构,在传递意义的过程中,对话语意义的准确理解和表达非常关键。释意派提出了翻译的三角模式:理解源语、脱离源语语言外壳和重新表达。该理论强调翻译地要点在于传递源语的意义和说话人的情感,而不必原模原样地按照源语的语言形式来翻译。笔者以释意理论作为该报告的理论指导,分析翻译实践中的具体案例,旨在说明将释意理论应用于汉英交替传译的有效性和现实作用。本报告总共分为四章。第一部分简要介绍本次翻译实践的相关背景和报告结构;第二部分对此次翻译过程做了详细的陈述,包括译前所做的准备、译中的任务情况和译后对翻译过程和结果的总结和反思;第三部分以释意理论为基础,详细地分析了翻译实践中的案例,包括阐释释意理论的核心内容,并从该角度分析实践案例,总结不同语境下的翻译方法,该章也是本报告的主体部分;第四章是总结与反思,笔者针对口译的专业性和技术性对该次翻译实践做总结,讨论此次翻译实践中出现的问题,分析背后的原因,并提出相关修正建议。最后,在释意理论的指导下,笔者总结出省译、增译、意译和句式重组这四种翻译方法可以在汉英交替传译中得到有效的应用,希望能为从事口译的工作者和相关学者提供理论和技术参考,期望本报告对未来的汉英交替传译学习和工作提供现实意义。