网络信息时代的新媒体既给中学语文教学提出挑战又为多媒体教学搭建了展示教学优势的平台,给中学语文教学带来了新的发展机遇。语文多媒体教学的优势与重大作用不言而喻、毋庸置疑。但是由于一些老师思想认识上的的原因,在中学语文多媒体教学实践中,无论是在教学理念还是教学方法上都存在一定的问题,语文多媒体教学已经走入了一些误区。这并不是多媒体教学本身出了问题,而是一些教学者在使用多媒体的过程中出现了思想意识和认识观念上的问题,致使在语文多媒体教学出现了一定胡问题。在使用多媒体教学的观念上出现了科学对人文的压制,过分强调现代教育技术,出现了科学与人文的冲突；在使用多媒体教学的技术方法上流于技术主义和形式主义。乱用、误用、滥用多媒体,一味赶时髦,追求花架子。多媒体教学求大求全,忽视因课制宜,因材施教；片面追求直观,违背语文教学规律；教学过程程式化设置、教学内容声像化处理等等,忽视了学生的主体地位和老师的主导地位。忽视了学生的创造能力和感悟能力。笔者通过对自己教学实践成功经验的总结和对失败的原因分析,结合多媒体教学的教学理论和学习理论,找到一些改善语文多媒体教学的理念和具体途径。首先是观念上尊重语文的学科特点,摆正语文多媒体教学的功能定位,避免一味强调现代教育技术而导致科学对人文的压制。其次是正确发挥多媒体教学的语文教学功能,充分尊重语文的学科特点和语文学科的教学规律。第三是在方法上正确发挥多媒体在语文教学中的作用,避免技术主义倾向,要处理好多媒体与学生和老师的关系。第四是充分发挥多媒体技术的教学优势促进语文教学。第五是要在方法上实现多媒体技术与传统语文教学手段的有效结合,避免流于形式主义。最后是要利用现代教育技术实现信息技术与语文学科的科学整合。