综合性学习是语文教学中新增的教学板块,其推崇的学生探索实践及学科之间的综合成为推动义务教育语文课程改革的重要突破口。语文综合性学习的教学如何更有效地开展,教学中学生实践时间的匮乏问题如何解决,都是现实教学中需要面对的挑战。作为新兴的一种教学模式,翻转课堂与语文综合性学习在改变教学方式、以学生为主体的理念上有一定的契合点。作为翻转课堂载体的微课,为翻转课堂的开展奠定了一定的实践基础。在理论研究的基础上,本研究围绕在翻转课堂理念下如何设计开发适合小学语文综合性学习的微课这一问题展开研究,并验证其促进语文综合性学习教学有效性及提升学生语文能力方面的作用。为了验证研究的可行性,作者选择以小学低段为切入口进行研究。本文通过文献研究,对本研究的选题背景进行了阐述,梳理了国家教育政策对语文综合性学习目标的定位,提出了研究主题。文章梳理了微课、翻转课堂、语文综合性学习三者的关系,运用调查研究法对翻转课堂及微课的实践现状进行了调查研究。基于调查研究反馈的结果,对基于翻转课堂的小学低段语文综合性学习的微课的设计原则、参考模型、设计开发制作步骤、评价方法进行了全面的归纳与探究,提出了语文综合性学习微课的类型,丰富了微课设计的参考模型,并用语文综合性学习四种微课类型的典型案例进一步说明微课开发与运用的流程。为了验证微课实施的有效性,本文运用实验研究法选取两个实验班及两个对照班进行了实验。用数据分析法对比了实验前后的数据,验证了所采用的基于翻转课堂的微课对学生语文综合性学习能够带来积极作用。经过研究得出基于翻转课堂的微课设计和运用能够解决小学低段语文综合性学习课堂实践时间匮乏的问题。小学低段语文综合性学习微课的设计与开发必须考虑小学低段学生的年龄特点。基于翻转课堂的微课与小学低段语文综合性学习教学所具有的综合性、实践性特点有良好的契合点,并能够正向促进学生语文听说读写能力的提高,但对教师提出了更高的要求。