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本论文报到了中国英语学习者的产出性词汇发展。分析11受试三次不同学习时期的口语材料，他们的产出性词汇呈如下发展趋势：(1)学习者通过三个学期的英语学习，扩大了产出性词汇。(2)他们对过去式标记的使用取得了有显著意义的进步，而对复数标记，系词结构以及冠词的使用呈波状发展趋势。(3)学习者对概念知识的使用在三次测试中也不稳定。他们的口语篇章出现了变易性，泛化和固化现象。(4)学习者在追求口语流利的同时，出现了各种各样的发音问题。在前面的测试中，他们对某些高频词提取困难，后来，对部分低频词提取困难。(5)学习者追求高水平的口语表达的同时，受到自身不成熟的程序性知识的限制，因此，他们只好求助于监控机制来弥补语言的不足，导致了频繁的自我修正。(6)学习者的产出性词汇部分依赖于陈述知识，部分依赖于产生程序性知识。因此，他们处于Anderson(1982)的“联想”阶段。