写作在初中英语教学中占据着重要的地位,学习者的写作水平是其语言理解能力和应用能力的直接体现。然而,英语学习者在写作能力方面未能达到期望的标准。因此,如何提高学习者的英语写作水平成为众多学者研究的热点。然而,在实际的教学过程中,传统的英语写作教学方法并不能完全满足提高学生写作能力以及激发学习兴趣的要求。模因论是基于达尔文进化论的一种理念,意在解释文化发展规律。该理论与语言学、语用学结合形成的语言模因论为丰富人类的语言提供了一条有效的途径,也为语言教学开拓了新思路。本研究结合模因的生命周期,将模因论与初中英语写作教学相结合,构建写作教学模型,并将其应用到英语写作教学实践中。结合初中生的特点,本论文尝试将模因论运用于初中英语写作教学,目的在于检验模因论指导下的写作教学能否提高学生英语写作能力。为探究此教学法在现今中学英语写作教学中的影响,笔者在河南省漯河市第五高级中学进行为期四个月的教学实验,研究对象为两个平行班的七年级学生,共146名学生,以期能够回答下列问题:(1)以模因生命周期为基础构建的英语写作教学模型是什么?(2)基于模因论的英语写作教学模式对初中学生的英语写作水平产生什么样的影响?(3)基于模因论的英语写作教学模式会怎样帮助学生提高其对英语写作的兴趣?本论文比较系统地对模因论在英语写作方面的应用研究进行文献综述,然后介绍了这次研究的理论基础,进而通过设计具体的教学过程和写作测试、采访、问卷调查等方法,研究了模因论在初中英语写作中的影响。实验研究和数据分析结果表明:实验班在实验后测测得的平均写作总成绩高于控制班。也就是说,模因论教学法确实对初中学生英语写作能力的提高有很大的帮助。此外,笔者在访谈中发现,大部分学生对将模因论运用到英语写作教学中的方法持肯定态度,基于模因论的英语写作教学法也在一定程度上激发了学生对英语写作的兴趣以及自信心。