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笔者通过对战后日本社会科两大教材观的研究,对我国的教材理论和教材开发提出建议:课程实践层面的教材开发应该以教师为主体,由教师和学生来共同完成.并且,以教师为主体的这种教材开发不仅仅是对现有的教科书的再开发和再创造的过程,也可以是教师直接从现实生活中挖掘有意义的素材,进行教材化并且运用于课程教学活动的过程.全文分为四章:在第一章即导言中.第二章探讨基于问题解决学习的教材观及其发展.第三章探讨了基于系统主义的教材观及其发展.第四章分析了日本社会科教材论对我国的几点启示.