阅读能力培养是小学语文教学中最为重要的一项。尤其对高年级学生而言,阅读能力是其以后学习生活中必须的一项技能。然而课程改革虽已进行多年,但是小学语文阅读能力培养的教学还是有很多不尽人意之处,如学生阅读兴趣不足,阅读习惯不好,阅读方法缺乏等。针对小学高年级的阅读能力的培养与教学究竟应该如何去做,仍旧是语文教育工作者需要思考的问题。本文结合了问卷调查和访谈对钦北区大垌小学高年级阅读能力培养的现状进行了调查,归纳出存在的问题并剖析问题存在的原因,结合该校校情和笔者研究所得,力图根据新课标对小学高年级阅读能力培养的要求,提出有效实施小学高年级阅读能力培养的教学策略,以期为笔者今后的教育实践工作提供帮助。绪论部分介绍选题的缘由、研究内容、研究方法、相关文献综述。第一章阐释语文阅读能力的概念界定。首先阐述小学高年级、阅读能力、阅读教学的概念,然后阐述新课标下小学阶段语文阅读能力的总目标,接着进一步明确小学高年级阅读能力的目标。第二章是小学高年级语文阅读能力的培养的现状调查。立足于钦北区大垌小学,主要针对高年级阅读能力培养的教学现状调查,分别从阅读前教学准备的现状,阅读教学内容的现状,阅读教学方法的现状,阅读教学参与度的现状四个方面进行调查。第三章是在第二章的基础上归纳钦北区大垌小学高年级阅读能力培养教学中存在的问题。存在的问题主要体现在学生预习不充分、教师缺乏指导和检查,学生阅读内容狭隘,教师缺乏延伸和指引;学生的阅读习惯未养成,教师对培养学生的阅读习惯意识不强;教师在培养学生阅读能力的方法上力度不够;学生的课堂参与度较低,教师缺乏关注与反思;教师过多关注课文内容,忽视学生能力的培养;学生的学习兴趣不足,教师缺乏激趣的手段和方法。第四章是针对钦北区大垌小学高年级阅读能力培养教学中存在的问题,从学生、教师和学校三方面来剖析问题存在的原因。第五章结合该校校情和笔者研究所得,力图根据新课标对小学高年级阅读能力培养的要求,提出有效实施小学高年级阅读能力培养的教学策略:培养学生养成预习习惯,引导学生做好阅读前准备工作;重视学生阅读内容延伸和指引;培养学生养成好的阅读习惯;指导学生掌握好的阅读方法;提高学生的课堂参与度;重视学生阅读能力的培养;提高学生对课堂教学的兴趣,善用激趣的手段和方法。