高校道德教育的最终目的甚至永恒追求是培养出真正有道德的人,即拥有道德人格的大学生。我国高等教育也长期坚持育人为本、德育为先的原则。但现阶段我国道德人格培养受到严峻挑战,一方面网络信息大爆炸,全球一体化的影响及市场经济的冲击,大学生道德认识混乱,另一方面当前的学校道德教育方式受到局限,发展中出现误区,使现在大学生的道德人格培育正在处于一种尴尬的困境。这已严重影响了和谐社会的构建。通过追本溯源,我们发现道德人格的培养方式古今中外从未停止探索,无数中外教育家、思想家坚信道德人格的培养绝对离不开实践,只有通过与理论相适应的实践才能把道德内化于心,形成自主意识,并自觉不断的进行道德行为。因此道德实践是培育道德人格必不开少的形式。本文试图在此背景下,探索一条既可以符合中国国情与文化,又尊重人的本质和教育客观规律之路,即理论与实践相结合的教学法——服务性学习,使之充分的应用在高校大学生道德人格培育的课程中。同时区别于我国现有的的脱离理论的学生实践,将服务性学习已有的完整、科学、系统的教学程序,在我国道德教育的重要组成部分心理健康教育课程中实践应用,使学生在筹划、实施、反思、庆贺、评估及跟进五个阶段中调整个体的情感、自主意识和行为,从大学生心理要素入手,培育大学生的道德人格。