在当今快速发展的社会,高校教师的工作更加繁忙,需要一段集中的时间来更新调节自己,通过不断学习,不断提高自己的教学能力和科研水平来适应社会形势的发展。学术假制度是一种师资培养制度,为教师自主开展科学研究和学术活动提供了平台,是部分高校师资管理体系建设的客观需求,是高校教师管理制度体系的有益补充,能够满足部分教师个人专业化发展的主观需要。高校教师学术假制度可以为高校教师提供专门从事科研和学术活动的时间,促进其知识更新和积累、取得高水平科研成果、更新教育方法,促进高校教师学术水平的提高。本文借鉴美国社会心理学家麦克莱兰的成就需要理论,针对如何满足教师个体的成就需要、如何提高组织绩效和教师学术水平,如何帮助教师有效利用学术假等问题,以教师为主体,通过对中美两国学术假制度进行对比分析,对国内5所高校14位教师和管理人员调研访谈,了解其对于学术假的体会、看法与期待,深入分析中美两国学术假制度的典型案例,探讨学术假制度是满足与提高教师成就需要的一项措施。针对学术假制度构建和执行方面存在的问题,分析影响教师执行学术假的因素,结合我国实际情况提出高校教师学术假制度构建的对策建议。本论文共分五章。第一章绪论主要论述选题与意义,包括选题依据与问题、研究意义、国内外研究现状,研究内容、拟解决的关键问题等,并确定论文研究框架。第二章简要介绍学术假、需要与激励等相关概念,介绍理论基础并阐释理论基础在研究中的适切性。第三章介绍我国高校教师学术假制度概况,对比分析九所高校学术假制度的内容。第四章介绍美国高校教师学术假制度概况,对中美两国学术假制度进行对比分析。通过访谈深入了解我国使用过学术假的教师学术假过程及体会,未使用学术假的教师及管理者对于学术假制度的看法,总结学术假制度构建和执行方面存在的问题。第五章借鉴成就需要理论,总结分析教师学术假制度的框架内容和激励因素,基于我国不同高校的发展定位,结合高校和教师需求的实际情况从学术假的目的、内容和执行等方面提出学术假制度构建的对策建议。