高中进入新课程改革已有十年，在此期间初高中化学课程之间的衔接问题也慢慢地呈现出来，这个时候教师应该做好教学内容、教学策略等方面的衔接教育工作。一般研究大多在理论层面上进行研究，实践策略方面谈的比较少，本文旨在从新课程改革的背景下调查影响初高中化学教学衔接的因素，试图探索出一些行之有效的教师教学策略。全文共分以下六个部分：第一部分：对课题提出的背景进行分析，并说明了本论文研究的目的、意义和研究现状。第二部分：论文的理论基础部分。分析了人本主义理论、全人教育观理论、最近发展区理论、认知结构迁移理论和认知发展阶段理论对初高中化学教学衔接所作的理论支撑。第三部分：做问卷调查，用SPSS11软件对回收的问卷进行数据分析，根据数据的分析结果总结出对于学生来说，影响化学学习的因素中，教师教学方式所占的比重最大，其次是自身的心理因素和教学内容的跨越性；对于教师来说，其中学生自身的心理因素是影响学生化学学习的主要因素。第四部分：通过第三部分的数据调查及分析结果，具体阐述了初高中化学知识内容的衔接性和跨越性、学生在初中和高中阶段心理发展的特点以及由初中升入高中这一阶段心理发展的状况、初高中化学教师教学方式的特点和差异性。第五部分：针对第四部分总结的初高中化学教学内容、学生心理发展特点和教师教学方式的联系和差异性，提出相对应的教师教学策略：教学设计的原则和教学内容的衔接策略、教师的衔接意识和师生间情感的衔接策略、教师教学方式的衔接以及教师评价方式的衔接。第六部分：对论文进行总结。