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写作技能是英语核心素养中语言能力维度不可或缺的内涵能力。由此可见,英语写作不仅是外语学习者必须掌握的一项基本技能,也是检验一个外语学习者综合运用语言能力的重要标准。然而,英语写作一直以来是中国学生尤其是基础薄弱的初中生在英语学习过程中的难题。学生在写作过程中不可避免地会犯错。学生会犯什么样的错误、应该怎样对待错误,如何纠正错误,是值得深入研究和探讨的话题。国内外有关英语写作错误的相关研究表明,错误分析对学生的英语写作起着积极的作用。基于这一视角,本文对初中生英语写作的错误及对策进行了调查研究。本次调查研究的问题如下:1、初中生英语写作中存在哪些类型的错误?2、初中生对英语写作错误的态度是什么?3、应该采取哪些对策来减少初中生的英语写作错误?本文在错误分析理论的基础上,对九年级学生英语写作中出现的错误进行了调查、问卷和访谈.本研究对锦州市某中学九年级的215名学生进行了写作测试,共收集样本215份,用来调查学生写作中存在的错误类型。随后,从215名学生的作文中随机抽取了128篇作文作为最后错误分析的样本。此外,发放调查问卷215份,有效问卷205份,用以了解学生对写作错误的态度。问卷的信度和效度良好,其数值分别为0.824和0.807。最后,研究者对4名教师和16名同学进行了采访,旨在探究减少学生写作错误的对策。本研究运用Excel和SPSS19.0统计软件对以上三个问题的相关数据进行了分析研究。研究结果表明:1、初中生英语写作中存在的错误类型主要有四类:本体错误、词汇错误、语法错误、和语篇错误等。其中,学生的语法错误在英语写作中最为突出。2、初中生对英语写作错误的态度总体上是消极的。学生对错误在认知上有一定偏差。学生往往在写作中犯错误时,即使教师肯定了学生写作中错误的意义和作用,学生在纠错的行为上也很被动与消极。尤其是对语法错误的纠正最为消极。但是,学生往往青睐于教师对其错误的纠正反馈。3、针对学生的错误,教师和学生可以共同从相关理论、教学实践和情感态度等方面入手,根据语言规律和教学目的、学生的特点与期望值进行纠错。