实验观察能力是学生学习化学知识所必备的基本能力,更是化学这门学科本身特征对学生的基本能力要求。培养高中生的化学实验观察能力,对于全面提升学生的科学综合素养,实现新课程改革中素质教育的目标,促使学校更进一步注重高中生的创新意识和实践能力的培养具有重要的意义。本研究在对观察能力品质和要素等文献梳理的基础上,建构了化学实验观察能力要素测评框架,编制了评价学生实验观察能力的情景工作单。以甘肃省定西市某中学高一年级的193名学生为研究对象,了解他们化学实验观察能力的现状。结果表明:第一,自行开发的化学实验观察能力测评工具具有较好的信效度。第二,高一学生化学实验观察能力整体水平处于中等发展水平,大部分学生的化学实验观察能力处于较强和一般两个层次,观察能力的各要素发展比较均衡。第三,不同性别的学生在化学实验观察能力方面并没有显著差异。第四,化学学业成绩高的学生化学实验观察能力得分也高。第五,学生在化学实验观察方面存在的主要问题:观察不够全面仔细;观察方法比较机械;无法察觉稍纵即逝的细微现象;观察前没有明确目的和方向;不能基于现象得出合理的结论;操作步骤记录不规范;提问质疑及评价反思能力差。最后,本文在研究结果的基础上,结合相关理论以及笔者的教学经验和体会,为有效培养和提高学生的化学实验观察能力,对教师提出以下建议:第一,认真准备实验,重视实验教学。第二,做好演示实验的示范性。第三,在实验中有意识地培养学生的实验观察能力。第四,实验教学中引导学生明确观察的目的和重点,培养学生细心观察、勤于观察、观察与思考相结合的习惯。第五,在平时的教学中,采用多样化的评价方法,鼓励学生质疑的积极性和主动性。