标点符号是书面语的重要组成部分，也是对外汉语教学的重要内容。从篇章语法的角度看，标点符号使用的正确与否实际上反映了篇章内部的连贯问题。因此，标点符号的规范标准应该有其语言学上的动因和理据。同时，人们对具体标点符号的使用是否合适的看法也是基本一致的，这说明其中必有某种规则在起作用。　　正是基于这种考虑，本文打算从篇章的角度考察制约标点符号（主要是逗号和句号）使用的各种因素，以找出标点符号使用规范的科学根据。本文探讨了常见的篇章构成机制对逗号和句号使用的影响，如话题链、篇章距离、篇章连接词、篇章非连续因素等，发现了篇章衔接手段与标点使用的互动关系。不过，标点符号的使用不是绝对的对错，而是一种倾向性，表现为篇章内部连贯程度的高低和篇章距离的大小。因此本文大量运用统计数据，以印证篇章中不同影响因素起作用的倾向性。　　本文揭示的标点符号使用的理据，既有助于重新审视标点符号的用法规范，进而为其规范提供新的、实际可操作的标准，也有助于对外汉语教学中的篇章连贯教学。