近年来，社会各界对高中生心理健康状况越来越关注，相关研究结果也表明，高中学生心理健康状态不容乐观。高中生正处于身心发展的重要时期，他们的生理、心理、文化知识、社会阅历都在发展变化，在学习压力、人际交往、情感等方面都不可避免的会遇到困惑，如果不及时调整，很可能会对他们的一生造成不良影响。因此，对高中生心理健康状况的调查及对策研究问题意义重大。本文采用《中国中学生心理健康量表》(MSSMHS)对贵州省不同类型的18所高中共1783名高中生进行调查，根据调查结果，从性别、民族、年级、学校类型、学生来源、心理课开展情况、心理服务这几个方面进行量表10个维度的差异检验，结果显示：1、在焦虑和抑郁两个因子上女生得分高于男生；在心理不平衡因子上男生的得分高于女生的得分；量表其他因子上不存在性别差异。2、人际关系紧张与敏和感适应不良两个因子上贵州省汉族高中生的得分略高于少数民族高中生，但差异不显著；在其他因子上贵州省汉族高中生的得分均略低于少数民族高中生，但差异在统计学上不显著。3、在偏执、人际关系紧张和敏感、抑郁和心理不平衡等因子上各年级间存在显著差异；同时单因素方差分析发现强迫和焦虑两个因子的年级差异边缘显著。4、量表10个因子的学校类型差异均达到统计学上的显着水平。5、不同来源的学生在敌对、人际关系紧张与敏感、焦虑和适应不良等因子上的得分差异显著，在偏执和情绪不平衡两个因子上的得分达到边缘显著。6、心理课程开展情况对强迫症状、敌对、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡和心理不平衡等因子影响较大，得分差异显著。7、所有的因子都存在着显著的不同心理服务满意情况造成的差异。为提高高中生心理健康水平，我们认为，针对高中生心理健康教育应有体系性的对策，绝非单方面的力量能够达到理想效果，社会、学校、家庭、学生本人都应该成为体系中的一员。成立专门针对学生的心理健康教育机构，完善心理健康咨询社会机制；加强心理健康教育教师队伍建设，提高学科教师心理健康教育水平，在学科中渗透心理健康教育理念；家校联合，提高家长心理健康教育水平；鼓励学生正视自身心理问题，采取不回避、积极的态度，及时通过学校心理教师、心理咨询等途径缓解自身心理问题。