青年是中华民族的希望和未来。能否培养教育好一代又一代青年，关系着中国特色社会主义事业的兴衰成败。邓小平同志站在时代的前列，运用马克思主义的立场、观点和方法，科学地分析了青年所面临的形势，历史客观的评价了青年的社会作用。他向青年提出了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人的总目标，为当代青年的健康成才指明了方向，极大地丰富和发展了马克思主义以及毛泽东关于青年思想政治教育的理论，从而形成了具有鲜明时代特色的青年思想政治教育理论。邓小平青年思想政治教育理论，内容丰富，特点鲜明，是新时期开展青年思想政治教育工作的理论武器和行动指南。本文共有四部分组成：　　第一部分，邓小平青年思想政治教育理论形成的社会背景和发展历程。从国际形势的发展趋势，改革开放的国内新环境以及青年成长的新特点揭示了邓小平青年思想政治教育理论产生的时代背景。系统总结了邓小平青年思想政治教育理论产生、形成和发展的阶段。　　第二部分，邓小平关于青年思想政治教育理目标、原则及方法的理论。这是本文的重点之一。“四有”新人是青年思想政治教育的目标；“围绕党的中心任务”是青年思想政治教育的方针；对青年的思想政治教育要坚持家庭、学校、社会共同负责的原则；教育与劳动相结合、榜样教育与反面警示相结合、批评与自我批评相结合是青年思想政治教育的方法。　　第三部分，邓小平关于青年思想政治教育主要内容的理论。这一部分也是全文的重点之一，包括六个方面，即：马克思主义基本理论教育、理想信念教育、爱国主义教育、道德教育、“三个面向”的发展观教育及法制教育。　　第四部分，邓小平青年思想政治教育理论的特征及当代价值。邓小平青年思想政治教育理论，是对马克思主义及毛泽东关于青年思想政治教育理论的创新发展，是与时代特征相结合的，为新时期创新青年思想政治教育工作提供了借鉴，并在社会意识形态上赢得了青年，使青年更好的为中国特色社会主义事业接续奋斗。