学习困难和学习困难学生自人类教育活动开始之日起就已经出现，希望通过本研究能帮助家长、教师、社会更深刻地理解英语学习困难生。我国对于学习困难的研究主要是基于大规模调查的归因和策略研究，而本研究试图通过对两个个案的研究，为教师及学者们提供一种不一样的理解和研究学困生的思维途径。本研究分为三个部分：研究准备工作，包括研究样本的选取、研究方法的说明、研究工具的设计和制作。其次是进入研究阶段，对两个个案分别搜集整理资料，在这一阶段研究者着重体现了本研究的研究方法，关注个案日常连贯的生活之外，将重心放在能表现个案英语学困的重大事件上，让事件说话，重读者体会。第三部分是研究后续工作，包括研究结论、研究参与者的反馈、研究者的反思等。本研究的结论主要是从英语学困形成的过程和原因等方面出发得出的。本研究认为当下的英语学困更多的是由于英语学困生所处的家庭背景和社会环境所造成。在未来的研究中，应更多地向这些方面倾斜，在方法上、视角上更加微观。