地理课程资源的开发和利用是近几年来启动的基础教育改革中越来越受到重视的课题，地理学科独特的性质使之拥有丰富多样的课程资源，对其的开发和利用有利于新课程的实施和深化中学地理教学改革。但目前对于地理课程资源的研究尚处于起步阶段，有关地理课程资源的概念分类、开发和利用，整合与创生的意义，原则，途径、方法等问题还有待进一步的探讨，本文拟就上述问题做出相关阐述。第一部分主要阐述地理课程资源的概念和分类。从系统论角度出发，考虑“谁”、“对谁”、“怎么做”三个视角分析，本文主张将地理课程资源划分为主体性资源(谁)、素材性资源与条件性资源(对谁)、情境性资源与创生性资源(怎么做)三大类。第二部分主要论述地理课程资源开发和利用的意义。地理课程资源与地理课程有着紧密的联系，没有地理课程资源就没有地理程，而且地理课程资源是地理课程得以顺利实施的保证，对扩大和深化地理教学改革也有重要的影响。第三部分着重论述地理课程资源开发和利用的途径和方法。根据开发和利用地理课程资源的开放性，因人制宜和经济性原则，开发地理课程资源的途径主要包括：如何开发教师资源，学生资源的开发与利用，文本是必不可少的地理课程资源，教学过程是最宝贵的课程资源，情境和环境则是无限的课程资源。第四部分明确地理课程资源创生与整合的基本含义，同时提出地理课程创生的基本方法，指出通过全面开发各级地理课程资源、家庭地理课程资源以及广泛开发媒体地理课程资源来实现地理课程资源的整合。第五部分则根据地理课程资源开发和利用的原则、方法等，结合具体案例进行说明。