本研究的目的在于通过对教育学硕士研究生考研动机和职业生涯规划二者之间关系的调查分析，为备考教育学硕士研究生的大学生提供职业发展预测，为高校对教育学硕士研究生的培养提供一定参考性的建议。　　考研动机是由考研者的某种需求引起的，以考取硕士研究生为目的来满足其需求的某种愿望、理想等动力因素。根据考研动机持续作用的时间长短可分为近期性考研动机与远期性考研动机，前者以考取研究生为目的，考研完成之后考研动机不再发挥持续的导向与促进作用;后者则以自我发展或就业为目的，考研完成之后学生为了满足以寻求毕业出口为目的的长期需求就会采取各种行动来达到自己的目标，如确定未来的职业方向、参加社会实践等，这些行为也就转变为硕士研究生的职业生涯规划，而职业生涯规划恰恰是有助于就业的有效方法。因此，本研究从入学前阶段的考研动机入手，利用自编的《教育学硕士研究生考研动机调查问卷》和《教育学硕士研究生职业生涯规划问卷》进行调查，分析不同性别、年级、应往届、工作经验和学科背景的教育学硕士研究生在考研动机和职业生涯规划上的差异，以及教育学硕士研究生考研动机与职业生涯规划之间的关系，从而为解决教育学硕士就业困难的问题提供一定的实证依据。本研究中考研动机具体操作定义为职业策略、自我认知、自我完善、追求学历、生活方式和外界影响。职业生涯规划指硕士研究生在收集个人信息和环境信息基础上，设定目标并努力实现的过程。具体操作定义为自我完善、人际关系、职业策略、职业探索和职业目标。　　本研究采用自编问卷对北京师范大学240名教育学硕士研究生进行调查，调查结果使用独立样本t检验、相关分析与回归分析等统计方法进行统计。主要研究结论如下:　　第一，教育学硕士研究生考研动机在性别、本科专业、应往届、有无工作经验上存在显著差异。女生得分显著高于男生;本科为教育学相关专业学生的得分显著高于本科为非教育学相关专业的学生;往届生得分显著高于应届生;有工作经验的学生得分显著高于没有工作经验的学生。　　第二，教育学硕士研究生职业生涯规划在性别、年级、本科专业、应往届、有无工作经验上存在显著差异。女生得分显著高于男生;研三学生得分显著高于研二学生;本科为教育学相关专业的学生得分显著高于本科为非教育学相关专业的学生;往届生得分显著高于应届生;有工作经验的学生得分显著高于没有工作经验的学生。　　第三，教育学硕士研究生考研动机与职业生涯规划存在显著正相关关系。　　第四，教育学硕士研究生的远期性考研动机、职业策略、生活方式和自我认知因素可以有效的预测其职业生涯规划。