婴儿早期词汇构成中名词与动词的差异一直是国内外研究者争论的焦点。很多研究发现,婴儿早期的词汇获得过程中存在着名词优势现象,即名词较动词更早且更多地出现在早期词汇中,并且这种现象具有跨语言的一致性。另一些研究者采用自然观察或量表测查的方法对汉语婴儿早期词汇的产生和理解进行了考察,发现了与之前研究不同的结果,但这种结果还缺乏实验研究的验证。此外,婴儿在早期词汇理解过程中,很可能将动词、名词与某一固定场景联系起来,而没有建立词汇与指代物之间的清晰对应关系。婴儿在不同背景条件下对同一个客体名词或行为动词的理解很可能存在差异。　　本研究的目的在于用实验的方法考察汉语婴儿的早期词汇理解中是否存在词类差异,探讨婴儿早期对客体名词和行为动词的理解是否存在明确的词汇与参照物间的一一对应关系。研究选取18个月、24个月和36个月的汉语婴儿作为研究对象,采用这些年龄段的婴儿熟悉的一些名词和动词作为目标词,利用LWL(Looking While Listening)实验范式,设计了包含多种背景条件的熟悉词理解实验,用以考察汉语婴儿对目标词的理解是否存在年龄、词类和背景条件上的差异。为了增加内容的多样性和可比较性,研究还使用了问卷测查的方式对各年龄段婴儿的表达性词汇数量和交流沟通能力进行了评估。　　实验结果发现,18-36个月的汉语婴儿对熟悉词的理解程度随年龄的增长而逐步提高,对名词的理解略好于动词,但名词在理解上的这种优势仅出现在24个月。量表测查的结果发现,18和24个月婴儿的表达性词汇中,动词显著多于名词,这种差异在24个月时更为明显,在表达性词汇中表现出了动词优势。并且婴儿的表达性词汇数量与婴儿的交流沟通能力有较高程度的相关。该结果支持社会语用论的观点,说明了语言自身的特点和外部环境对婴儿语言发展的影响。　　以名词为目标词时,三个年龄段的婴儿都在TsNd(客体相似,动作不同)条件下表现出了对名词的理解,参照物所处的背景对目标词的理解产生了影响;这可能意味着婴儿早期对名词的理解确实是包含动作的整体,婴儿对客体名词的理解还未达到词汇与参照物一一对应的程度。以动词为目标词时,婴儿表现出的理解反应缺乏规律性,无法做进一步推论。