自主学习能力培养长期以来受到学界的关注,学者们从情绪、认知、动机、学习内容、学习策略等方面开展了大量的研究,取得了丰富的研究成果。与此同时,以网络为代表的科学技术飞速发展,Web2.0等理念层出不穷,联通主义学习理论等新的学习理念也应运而生,并从根本上改变着教与学的方式和方法。在此背景下,以联通主义学习理论为指导,研究大学生英语自主学习能力,对于提升其自主学习能力和大学英语教育教学质量具有积极地现实意义。本研究以联通主义学习理论为基础,以西安工程大学非英语专业学生为研究对象,对其英语自主学习能力展开研究。研究中,针对非英语专业大二学生发放问卷416份,对其中20名学生进行了访谈,运用SPSS20.0统计软件对所获得的数据进行综合分析。结合定量分析与定性分析,本研究旨在回答以下三个研究问题:(1)普通高校非英语专业大学生英语自主学习能力的现状如何?(2)从联通主义角度分析,非英语专业大学生英语自主学习能力具有什么特点?(3)从联通主义视角看,高低水平非英语专业大学生英语自主学习能力存在差异?如果存在,是什么差异?研究结果表明:(1)非英语专业大学生的英语自主学习能力总体处于中等水平。(2)从联通主义视角看,目前非英语专业大学生的英语自主学习能力存在以下特点:节点“学习策略”状态不佳,但各节点均有一定的发展潜力;节点间连接程度不高;学习网络的交互性和开放性不足。(3)从联通主义视角看,高低水平非英语专业大学生英语自主学习能力存在明显差异。高水平学习者在各节点上的表现均优于低水平学习者;在连接层面,低水平学习者在节点“监督”与其它节点的连接上明显劣于高水平学习者;其在内部网络的运行与外部网络的交互上表现较差。鉴于非英语专业大学生英语自主学习能力所面临的现实情况,本研究从激发节点潜力、加强连接、促进学习网络交互和开放等方面提出提升其英语自主学习能力的建议。