校歌作为一种文本很少进入翻译研究者的视野。本文尝试着从功能主义理论的角度来深入探讨校歌的翻译研究。借助卡特琳娜·莱斯的文本类型学,作者对校歌的文本类型进行研究,发现校歌这一特殊文本融合了莱斯提出的四种文本类型,即表情文本、信息文本、感染文本以及听觉媒介文本。针对校歌歌词的翻译,作者主要围绕前三种类型展开探讨。在校歌中,表情性是校歌文本最显著的特性。其次是信息性以及感染性。所以要想成功翻译出一首校歌,译者首先应分别对这三种文本类型做充分的解读,继而将其体现在目标语言中。同时还应注意平衡这三种文本类型起到的作用。首先,由于表情文本着重形式,所以校歌的语言形式及美学形式应该在目标语言中体现出来。美学形式涵盖范围很广,其中有三个因素与校歌的歌词关系最为紧密,即押韵、节奏和修辞手法。其次,作为信息文本,校歌歌词中提到的信息和事实应该得到忠实的传达,译者首先应该保留语义上的对等,传达出原文指涉的内容。再次,感染文本的语言往往是对话性的,旨在起到呼吁的作用。因此目标文本亦应该能够引发预期的反响,使其读者产生与原文本读者相同的反应。在理论阐述之后,作者还用了一些具体的实例来论证以上的分析。苏州大学的校歌被作为重点个案研究。其它如金陵大学、浙江大学等具代表性的校歌也在分析研究之列。校歌的翻译一直以来未曾受到重视。该论文首次对这一课题进行了研究,填补了学术上的这一空白;并最终提出了校歌翻译的策略,将表情文本、信息文本以及感染文本三大文本类型的翻译方法有机统一在校歌文本的翻译之中。