百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师作为教育发展不可轻视的关键力量,是直接展现教育品质和促进民族素质进步的前提和根基。而师范生作为将来老师的候选人,直接影响我国教师素质发展。而作为教师候选人的师范生对于教师职业的忠诚观问题就进入了人们视野。对师范生进行教师职业忠诚观教育更是培育教师职业道德的重要内容,地位更是举重若轻。但自师范生就业市场化以来,师范生就业形势也愈发严峻。这就更加体现出师范生对于教师职业的真正忠诚情况的重要性。因而,对师范生教师职业忠诚观的现状进行进一步的探究便具备更深远的理论意义与现实意义。师范生被选为本文的研究对象,围绕“师范生”“忠诚”“职业忠诚”“职业忠诚观”“教师职业忠诚观”等核心概念进行界定。梳理相关文献并以理论研究为基架构理论基础,并采取文献分析法、问卷调查法、数理统计法就当前师范生教师职业忠诚观的现状进行分析,并对其在性别等方面做了差异分析等,最终根据分析的结果提出了师范生教师职业忠诚观的改善对策。本研究经总结得出论断:(1)师范生教师职业忠诚观现状:师范生教师职业忠诚观的总体水平不容盲目乐观,师范生对于教师职业忠诚观的概念认识不清以及忽视教师忠诚作用,师范生对教师职业忠诚观情感倾向矛盾感突出;师范生对教师职业忠诚观行为倾向长期意向偏低;师范生对教师职业忠诚观形成构成不够清晰稳定;(2)对现状进行原因分析,原因分别是:家庭教育观念的刻板观念束缚孩子思想,师范教育对于学生忠诚教育的淡化、政府政策制定重点过于注重人员外在行为控制、师范生个体认知浅薄(3)改善师范生教师职业忠诚观的对策:其一,在家庭方面:鼓励师范生教师职业忠诚观的构建:1.家长应除清刻板非忠诚观念2.家长应引导师范生自主规划职业;其二,在学校方面:全方位改善师范生忠诚教育:1.强化师范体系忠诚教育深度2.丰富师范体系忠诚教育载体3.大力培养师范生教师职业忠诚情感4.增强师范教育中忠诚实践的训练;其三,在社会方面:营造从事教师职业良好氛围:1.切实提高教师的工资待遇2.政策调节与完善3.营造尊师重教的社会风尚;其四,在师范生方面:加强主体自我教育:1.厘清自我认知、获得理性教师职业认知2.丰富教师职业情感,用热情诠释忠诚3.持续储备,用实力铸就行为坚定。