派生构词法也称为附加构词法,是语言的基本构词法之一。汉语和阿拉伯语构词法既有相同之处,又有较大的差别。阿拉伯语的主要构词法是派生构词法,派生构词法虽然不是汉语构词法的主体,但是近年来派生构词法对汉语词汇的衍生起很大的作用,汉语词汇中派生词占的比例逐渐增多,派生词的范围也越来越大,派生词的社会文化作用也越来越重要。因此本人从派生构词法的角度来探讨汉语教学具有一定的理论意义和实践意义。而对于母语已有派生体系的外国学生(特别是阿拉伯学生)来说,汉语派生构词法及派生词教学的研究价值更大。本论文以派生词构词法为基点,研究汉语的构词法、汉语派生词构词法以及汉语派生词的特点,同时研究阿拉伯语派生构词法和派生词特点,在此基础上试图通过它们之间的对比,分析派生构词法在这两种语言中的地位的作用,并找出他们之间的异同,其中,汉阿派生词的主要差异表现在三个方面,一是派生词的构成元素不一样;二是派生词所占的比例不一样;三是派生词的紧密程度不一样。在此基础上为阿拉伯学生汉语教学和中国文化学习提出一些合理的建议。建议主要包括:利用派生词进行教学;利用字群或词群进行教学;利用派生词语言文化知识进行教学。该论文所得建议将有助于阿拉伯学生,甚至其它学习汉语的外国学生更容易把握汉语词汇,扩大自己的词汇量,理解派生词的社会文化内涵,更好地掌握汉语和中华文化。