教师的“专业化发展”是社会发展的需要，教育改革的要求，教学反思是教师发展的重要途径，教师要在教学过程中不断反思自己的教学经验、思想和行为。教学反思的理论基础是行动理论和建构主义。本文主要采取行动研究、个案研究和调查研究等多种方法，针对现阶段中学物理教学现状及物理教师专业化发展情况作了有针对性的研究。研究了物理教师教学反思的原则、方式和时间，物理教师的专业素养提高与教学反思的关系，物理教学理论形成于教学反思的关系，以及影响物理教师教学反思的因素。研究发现：教学反思不仅受来自教师自我规划、主动而全面的自我教学反思以及理论素养等内在因素影响，同时也受团体探讨、同伴互助、校本研究环境、专业引领等外部因素影响。研究证明，教学反思需要贯穿教学过程始终，需要针对教学过程的所有现象、问题、理论和观念进行思考，需要调用所有可用教学要素。教学反思能够对物理教师素养提高和理论形成提供有效途径，从理论到实践全方位提高教师教育教学素养，加快教师专业化发展过程，提高教师物理教学的科学性和执行力。本研究对现阶段中学物理教学中存在的教师发展困境、教学改革难以下行、授课模式和教学策略不能跟上时代变化等教育问题提出了解决思路。