学科专业是大学的组成单元,是承载大学三大职能的平台,是大学竞争力的基础,也是大学赖以生存和发展的核心。科学合理、符合国情的学科专业分类目录有助于优化教育资源配置,提升高等教育人才培养质量,促进学术发展,从而更好地发挥推动国家和社会发展的指导作用。尤其是当前“双一流”建设不断深化推进,解决我国学科专业目录存在的问题、更好地服务于高等教育高质量发展显得尤为迫切和重要。本研究基于社会分工理论、学科规训理论和自发秩序理论,运用历史研究法和比较研究法,对美、英、中三国学科专业分类目录进行系统研究。通过对美、英、中三国学科专业分类目录的创建与修订的历程进行纵向梳理,并进一步对美、英、中三国学科专业分类目录的生成逻辑、目录结构、目录功能、修订程序等维度进行横向对比研究,进而系统分析美、英、中三国学科专业分类目录各自表现出的基本特征,探讨当前我国本科学科专业分类目录存在的主要问题。研究发现,我国本科学科专业分类目录主要存在如下问题:管理存在滞后性;目录服务性有待提升;修订过程中高校和公众参与不足;目录整体的修订频率较低;交叉学科发展不足等。针对以上问题,本研究认为,未来时期,优化创新我国本科学科专业分类目录应从以下几方面着手:将学科专业目录的自下而上调整与自上而下调整相结合,构建学科专业分类目录双向并行的动态调整机制;转变学科专业目录的功能,提升目录创新管理的服务性;在学科专业目录的修订工作中扩大高校自主权、提升公众参与权;缩短目录更新周期;更新学科专业的分类标准、弱化专业的实体性,以促进交叉学科的发展。