国外对有效教学的研究，源起于20世纪上半叶。随着研究的发展和认识的不断深入，研究的方向进而转向对有效教师的教学行为的研究。在新课程背景下，我国的专家、学者以及许多一线的教师围绕提高课堂教学有效性这一话题也展开了研究。在生物实验教学方面，研究教师在实验课上的教学行为的文献并不多见，所以此为突破口，作为本论文的主要研究内容。生物学实验是高中生物教学的一个重要组成部分，学生完成实验质量的好坏，必然影响着高中生物教学的效果，最重要的是关乎学生的能力和思维的发展。所以本论文以有效教学的相关教育教学理论为指导，通过学生的学习行为，对高中生物有效的实验教学行为进行研究，尝试从学生行为的角度出发探讨生物教师实验教学行为的有效性，以丰富教学理论。本论文主要采用问卷调查法、文献综述法和统计分析法三种研究方法。为了掌握高中学生在生物实验课上的实际学习情况，采取随机抽样法对某高中学校高一年级的学生发放了调查问卷。同时参考了大量与高中生物实验有效教学行为相关的文献，借鉴教育学研究领域著名专家和学者的观点，结合对调查结果的分析和本人自身的一些看法，对高中生物实验有效教学行为的策略进行探讨。希望本论文的研究能够为现阶段奋斗在一线的高中生物教师提供参考，提高高中生物实验教学的有效性，使学生的能力和思维得到发展，促进新课改的顺利实施。