在现代学校教学活动中,教材是教师进行教学活动的主要依据,也是学生进行学习活动的重要凭借,教材编写质量影响着教学质量,所以对于教材编写质量问题必须给予充分重视。我国语文教材的编写在历史的沉淀下已经形成一种固定的模式,但近些年来基础教育课程改革工作的进行又让它受到了很大挑战。为了应对这种挑战及配合基础教育课程改革工作,全国各地不断涌现出不同版本的语文教材。2004年秋新课标高中语文教材开始在四个省区实验推广。从某种程度上来说,课程改革的一些新理念都会通过教材的编写体现出来,所以对不同版本的语文教材进行研究,进而不断思考总结,为以后语文教材的修订完善提出一些可行性建议,将会促进我国未来语文教材编写建设的发展。人教社自建国以来就一直担任着我国基础教育教材及其他各级各类教材的研究、编写、编辑、出版与发行工作,可谓是我国教材编写的引领者,所以本论文以人教社在高中语文新课标颁布前后出版的两套高中语文必修教材——《全日制普通高级中学教科书·语文(必修)》(2003年版第一至第六册)和《普通高中课程标准教科书·语文(必修)》(2004年版第一至第五册)为研究对象(由于前者是根据我国教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》编写的,后者是根据我国教育部2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》编写的,所以在以下内容中分别简称这两套教材为大纲版教材、课标版教材),基于基础教育课程改革的理念,采用文献研究法、定量统计法及比较研究法,在对人教社高中语文教材发展概况研究的基础上,从教材的整体内容结构和编排系统两大方面,对两套教材进行了较为系统的比较分析,在比较的基础上进行思考总结,对未来人教社高中语文教材的修订完善提出一些可行性建议,希望有助于人教社高中语文教材的修订完善,促进我国未来高中语文教材编写建设的发展。论文内容共分六个部分:第一部分:绪论。介绍本论文的研究背景、研究价值、研究现状、研究对象及研究方法。第二部分:对人教社高中语文教材发展概况的研究。主要内容包括对人教社高中语文教材发展历程的概述以及重点对两套教材编写情况的介绍。第三部分:对人教社两套教材的整体内容结构进行比较分析。在对两套教材的整体内容结构分析的基础上进行细致比较,在比较的过程中总结两套教材的异同之处,评析课标版教材较大纲版教材变化之处的效果,对两套教材中存在的一些问题进行探讨,在探讨的过程中试着对有些问题提出完善方法。比如两套教材共同存在的学生自测自评部分内容缺失问题及大纲版教材三维教学目标的落实问题。第四部分:对人教社两套教材的编排系统进行比较分析。比较主要从两套教材的知识系统、助学系统、选文系统、练习系统四个方面展开,选文系统又从选文的篇目、选文的体裁、选文的题材、选文的时空跨度四个方面展开来进行细致比较,在比较的过程中总结两套教材的异同之处,评析课标版教材较大纲版教材变化之处的效果,对两套教材中存在的一些问题进行探讨,在探讨的过程中试着对有些问题提出完善方法。比如两套教材共同存在的知识系统方面的陈述性知识向程序性知识转化难的问题,助学系统不足的问题,课标版教材选文篇目总数量与课时安排不合理及记忆性练习比重减少将会引发新的问题出现等问题。第五部分:在第三及第四部分比较分析内容的基础上评价两套教材,发现两套教材的编写是各有长处,课标版教材在大纲版教材的基础上发展仍有不足,对其不足之处提出改进建议。最后为以后人教社高中语文教材的编写提出一些可行性建议,内容主要从教材的整体内容结构及编排系统的安排两大方面来展开。结语部分:总结本论文的研究特点及创新之处。本论文的研究特点在于以高中语文新课标的颁布为界点,以我国人教社在高中语文新课标颁布前后出版的两套高中语文教材为研究对象,其中以课标版教材为主要研究对象,以大纲版教材为参照研究对象,进行了纵向的系统的比较分析。创新之处在于指出了课标版教材较大纲版教材的变化之处并对其效果进行了评析;在比较两套教材的过程中发现一些问题并提出具体的解决办法;对未来人教社高中语文教材的修订完善提出了一些可行性建议(前言及单元提示部分内容所用语言的语气应适当变换,增强吸引力;插图部分应更丰富多彩,适当添入学生的自绘插图,增强学习乐趣;增加一些对学生基础知识考查的且客观性强的习题,方便学生自测;习题的设计应将趣味性与实用性相结合等)。