研究生教育是我国高等教育的最高层次，肩负着为社会发展提供高素质、高层次人才的重任。学术型研究生教育作为我国研究生教育的一部分，发展较早，影响也较大。其培养核心---学术能力的培养，既是研究生教育的内在要求，也是国家科技发展对学术型研究生教育的期许。在研究生学术能力培养的过程中，导师指导的作用尤为重要。本文旨在通过实证调查研究两者之间的关系，探讨导师指导与全日制学术型硕士生学术能力的相关程度以及导师指导的哪些方面会影响硕士生的学术能力。　　全日制学术型硕士生学术能力的维度主要为理论认知能力、科研能力和实践能力三个方面；导师指导的主要维度为指导关系确立（包括指导关系确立的途径、导生关系及指导规模）、指导方式、指导内容、指导频率和指导风格五个方面。调查结果表明：（1）整体来说，导师指导与全日制学术型硕士生学术能力呈正相关关系：导师的指导方式、指导内容、指导频率与指导风格分别与硕士生的学术能力呈正相关关系，导师的指导规模与硕士生的学术能力不呈正相关。（2）全日制学术型硕士生学术能力的整体情况处于中等水平，但不同性别、不同学科、不同年级硕士生的学术能力之间存在显著差异。（3）全日制学术型硕士生对导师指导整体情况的满意度较高，但仍存在一些问题值得引起注意：在导师指导规模上，导师指导的学生人数较多，导师指导规模与导师指导频率之间差异显著；在导生关系上，现实的与理想中的导生关系还存在一定差距，不同学科的硕士生与导师的师生关系之间存在显著差异；在导师指导方式上，随着网络的普及和通讯技术日渐发达，导师与硕士生交流的方式也在不断拓展，但面谈的次数也随之减少；在导师指导内容上，导师与硕士生交流较多的是学习问题，交流相对较少的是个人生活、职业规划方面的问题，不同学科硕士生在指导内容上存在显著差异；在导师指导频率上，现在接受的与理想中想要接受的指导频率存在差异，导师专职与否与导师指导频率之间差异显著，不同学科的硕士生与导师见面频率的差异也非常显著。　　最后，笔者根据研究结果得出导师指导在培养全日制学术型硕士生学术能力方面的几点思考，即“师傅领进门，修行不仅靠个人”、“严师出高徒”和“肥沃的土壤更易丰收”。