在视觉文化时代背景下,美术“欣赏·评述”学习领域对促进学生更好的适应视觉文化社会具有重要作用,它有利于学生审美能力的提高和视觉素养的提升。随着课程改革的不断发展与美术课程标准的逐步修订,作为必修课的初中美术“欣赏·评述”学习领域开始受到教师和同学们的重视。虽然老师和同学们对“欣赏·评述”学习领域有一定的认识与了解,教学质量也得到一定的提高,但是根据本人的实际调查,初中美术“欣赏·评述”学习领域的课堂教学现状并不乐观,与美术课程标准的要求存在很大差距。因此,笔者运用问卷调查和访谈的方法对沈阳市三所初中美术“欣赏·评述”学习领域课堂教学中存在的一些问题进行研究,并分析出现这些问题的主要原因,最终针对问题提出相应的解决对策。本文首先对初中美术“欣赏·评述”学习领域进行概括,主要包括基本特征、目标与内容说明;然后对“欣赏·评述”学习领域课堂教学的现状进行调查与分析,主要包括三个大维度,即师生对美术“欣赏·评述”学习领域及其课堂教学的认识、教师在“欣赏·评述”学习领域中的综合教学以及学生在“欣赏·评述”学习领域中的学习情况。根据调查结果分析了初中美术“欣赏·评述”学习领域课堂教学中存在的主要问题有五方面,即美术教师对“欣赏·评述”学习领域的认识不充分;教学内容比较薄弱;教学方法比较单一;教师注重学生对美术作品的欣赏,忽视对学生评述能力的发展;“欣赏·评述”学习领域的课时少。基于此分析影响“欣赏·评述”学习领域课堂教学的因素,究其原因主要受学生的美术基础知识差;美术教师的专业素养低;学校对美术学科的重视程度低等方面的影响。本文为了适应视觉文化时代的要求以及迎接美术课程标准的挑战,根据初中美术“欣赏·评述”学习领域课堂教学存在的问题提出了相应的对策,主要有转变美术教师的教学观念,正确认识美术“欣赏·评述”学习领域;完善美术教师的知识结构,提高文化素养;丰富教学内容,拓宽学生的欣赏视野;教学方法多样性,激发学生在“欣赏·评述”领域课中的主体意识;重视美术术语,提高学生的评述能力;开发校本教材,完善美术教学设备。本研究希望能给美术教师在“欣赏·评述”学习领域课堂教学中提供帮助与启发,提高美术课堂教学质量,促进美术教育的发展。