术语是人类科学知识在语言中的结晶，随着科学技术的不断进步，知识在不断更新，用于记录知识的术语也在不断膨胀。术语本身是一种语言表达形式，表达特定专业领域内的概念，因此，对术语的研究将有助于语言学本体的研究、自然语言信息处理研究及学科知识的构建。　　在参与课题组的理科教材语料库构建的过程中，发现化学学科的教材术语与已形成的物理学科教材术语存在一些共性问题，同时也有自己的特色之处。因此，在教材语料库的基础上，从中提取出表述学科知识的术语，采用定量统计、定性分析、对比归纳的方法，从多个角度进一步分析基础教育阶段学科教材术语的使用状况，及学科教材术语的用字、用词等特点，文章的章节安排主要包括以下几部分。　　第一章主要介绍了选题缘起和本文的研究对象、方法、步骤、意义。　　第二章主要论述的是术语研究的理论基础。包括术语规范化理论、术语自动识别理论、术语数据库理论，在此指导下，进行了同一学科内部，不同学科之间教材术语的对比分析。　　第三章针对已提取的化学教材术语表，归纳、整理其中的术语不规范现象。然后从术语的指称内容、术语结构、术语形式、术语意义、术语长度等角度对术语进行分类计量，清晰细致的分类，是构建学科教材术语语料库的基础和前提。　　第四章对化学教材术语的用字进行了字种、术语用字常用度及特定位置用字情况的分析。　　第五章对化学教材术语进行了用词的分析。统计教材术语的词种，总结教材术语特定位置的词性分布、教材术语的词性类型及常见的词性序列组合。对多词术语的构成部件及组成结构、多词术语首尾位置的词性作了统计分析。同时对若干领域意义不强的词语的术语性的判定总结了相关规则。　　第六章将化学教材术语与课题组已形成的物理教材术语进行字、词、核心术语、术语长度、术语结构的比较分析。　　第七章主要概括了前文各模块的结论以及存在的研究局限和不足。　　本研究主要以国内主流的三套义务教育阶段化学教材为对象，建设了一定规模的基础教育化学教材术语语料库，对此阶段化学学科教材术语进行了计量分析，同时与物理教材术语进行对比分析。研究所取得的数据和结论，一定程度上反映了基础教育阶段化学教材术语的概况，对教学大纲的制定、教材的编撰、术语自动识别、以及理科教材术语数据库的建立方面都有一定的参考价值。