2016年,国务院印发了《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016—2020年)》,工作目标是使公民具备科学素质的比例达到10%,并提出了“十三五“期间重点开展的几项工作。为了这些目标的达成,广大科技工作者应该致力于科学普及,齐心协力提高全民的科学素质。师范生作为未来教师的储备力量,具备一定的科学知识基础,可以作为科普知识的传播者。此外,随着教育教学改革的不断推进,国家和社会对教师培养质量的要求也越来越高,教育相关部门通过多种途径和方法推进教师教育的改革。科普活动可以看做是一种是实践性的教学课程补充,在物理师范生的培养中起到一定的作用。本文通过问卷调查的方式,对物理师范生参与科普活动现状以及科普活动对物理师范生产生的影响进行调查,结果表示目前参与科普活动物理师范生占少数且科普活动有助于物理师范生教学技能的发展。其次,收集归纳国内外与高等院校开展物理科普活动相关的文献,对优秀科普活动案例进行研究,梳理科普活动设计的相关理论及目前取得的研究成果,并以此为依据构建物理师范生的科普活动的设计思路,设计了相关的活动案例。本文共分为六个部分:第一部分:从科普活动现状以及物理师范生培养入手,阐述了课题的研究背景、研究意义、研究内容以及研究方法。第二部分:对本研究中相关概念进行界定,对师范生培养现状以及高校科普活动开展现状进行综述并给出研究的理论基础。第三部分:对物理师范生参与科普活动现状进行调查,并调查了科普活动对物理师范生发展的影响。第四部分:对科普活动的类型、功能及价值进行概述并以南京师大物科院“科学大篷车”活动为优秀案例进行分析。第五部分:探讨物理师范生科普活动设计原则与实施途径,并构建适合培养物理师范生的科普活动的设计思路,设计物理师范生科普活动案例。第六部分:研究总结与展望。对研究结果进行概述并提出相应策略,对研究过程中的不足之处进行反思。