调查某一中学29名初三学生的化学实验操作能力和国内各地初中化学实验操作考评情况发现,目前初中化学实验操作考评要求低,不能有效促进学生实验操作能力的提高,造成初三学生实际实验操作技能水平达不到课程标准的要求、实验操作成绩与实验能力不相符的现状。通过文献研究和前期调查研究得出人工监考现场评分的低效性,导致实验内容不能太丰富,评分标准不能太详细,限制了实验操作考评内涵的提升,为了突破难题,提出了“视频录制,后期评分”新的实验操作考评模式,即把考生的实验操作过程录制下来,后期根据视频进行评分的方式。为了研究“视频录制,后期评分”考评模式的可行性,在编制《澄清石灰水的制备》(实验一)和《铁丝在氧气中燃烧》(实验二)的试题和评分标准的基础上做了以下研究:1.以实验一研究“视频录制,后期评分”模式与一对一监考现场评分模式的效果对比;2.以实验一和实验二研究“视频录制,后期评分”模式启用“双评制”的可行性。研究发现,“视频录制,后期评分”接近一对一监考现场评分的最佳效果,而且随着实验复杂性的增加,新模式的优势更加明显。此外,“视频录制,后期评分”模式经得起“双评制”的检验,可以启用“双评制”增加实验操作考试的公平性和公正性。“视频录制,后期评分”考评模式要求设立考生单人考间,对考间的布置进行了模拟性的研究,发现确实可行。此外,对“视频录制,后期评分”考评模式的标准化考场与标准化流程进行了设计,并对设计结果进行分析与评论。最后,在总结研究不足的基础上,提出后续的研究计划,计划把新考评模式进行小范围试点实践,观察并评价实施效果。