本论文立足于当前幼儿园课程改革的实际，在深入分析研究当前幼儿园课程存在的弊端，以及世界幼儿园课程改革浪潮等的基础上，以幼儿园课程存在的病理现象为切入点，运用理论研究法和课程行动研究法，以实践——理论——实践为主线，对幼儿园生成课程理论和实施策略进行深层的理论思考和实践研究，其目的主要有：一是发展和完善幼儿园生成课程理论；二是为我国当前幼儿园生成课程的理念塑造提供新的思路。 论文的基本结构如下： 第一章：提出幼儿园生成课程的内涵及特征：从我国现存幼儿园课程的弊端出发，结合国内外有关研究成果，尝试地提出了幼儿园生成课程的内涵及特征。 第二章：分析幼儿园生成课程的理论基础：根据幼儿园生成课程产生的主客观因素，从哲学、心理学和文化学三方面探讨了幼儿园生成课程存在的理论基础。 第三章：提出幼儿园生成课程的实施策略：通过本人在长春市两所幼儿园为期半年的生成课程理念的实验与研究，提出了四个切实可行的策略，主要有：宏观把握目标的策略；生成主题的策略；运用多种活动方式的策略；创设物质环境的策略。 第四章：探索策略运用过程中的相关条件：从主要影响策略运用的因素角度提出四个条件，一是教师具有正确的教育观和儿童观：二是师幼共同成为课程的决策者；三是建立平等、对话的师幼关系；四是幼儿园、家庭和社区密切合作。