挫折感是指个体在从事有计划目的的活动过程中,遭遇障碍和干扰,导致其目的不能实现和需要不能够满足时所产生的消极情绪体验。挫折感对个体心理成长发展有重要影响。由于学校的特殊性及学生的特殊性,民族院校大学生挫折心理的困扰比一般大学更加复杂。研究民族院校大学生的挫折感具有非常重要的意义。本研究选取中央民族大学(211)、中南民族大学(普通一本)和广西民族大学(普通二本)三所不同类型的学校,共880名大学生,将挫折感来源分为就业挫折、理想与现实冲突挫折、性格缺陷、人际关系障碍、经济拮据、学习困难、情感挫折七个方面,在此基础上编制《民族院校大学生挫折感调查问卷》,考察民族院校大学生在不同的学校类型、性别、年级、民族、学科、家庭差异六个变量上总体挫折感状况和单个挫折感方面因素上是否存在差异,其变化与发展规律如何。针对调查数据,使用SPSS15.0软件进行统计分析。研究结果表明:1、民族院校大学生挫折感困扰总体上并不算严重,但是也存在着一定程度的挫折困扰;2、民族院校大学生挫折感在不同学校类型变量上不存在显著性差异,但在就业挫折上,211大学优于普通二本,普通二本要优于普通一本,在学习挫折上,211大学优于普通一本,普通一本优于普通二本;3、民族院校大学生挫折感在民族变量上,维吾尔族和藏族学生挫折感困扰明显比别的民族学生要严重;4、民族院校大学生挫折感在学科变量上存在显著性差异,文科学生总体挫折感明显高于理工科学生;5、民族院校大学生挫折感在年级变量上不存在显著性差异;6、民族院校大学生挫折感在性别变量上不存在显著性差异,但整体上,男生挫折感困扰严重程度比女生稍高;7、民族院校大学生挫折感在家庭差异变量上存在着显著性的差异,农村来源学生所受挫折感困扰明显高于城镇来源学生,尤其是在经济困难挫折、就业挫折、情感挫折上,农村来源学生挫折感困扰明显比城市来源学生严重。本研究根据数据分析的结果,针对民族院校,提出挫折认知教育、自我认知教育、就业挫折教育、学习挫折教育、贫困生教育、注重挫折教育中的民族差异等一系列具有针对性和建设性的对策和建议。