随着中国高校的不断发展和扩招，高等教育从精英教育渐渐趋向大众教育。改革开放以来，我国出现了强劲的对教育消费的需求。由于政府投入无法完全满足高等教育发展的要求，民办高校应运而生，给更多的学生提供了接受高等教育的机会。在这样的背景下，很多高考成绩不及传统意义上的大学生的适龄青年选择了民办高校。我国的民办教育处于重新发展期，民办高校在大学英语教学和管理方面面临着不少问题。 我国学术界对民办高校的探索和研究越来越多，但是针对民办高校的大学英语教学的研究却还处于起步阶段。与民办高校的蓬勃发展相比，近几年的外语类核心期刊上却鲜有对民办高校大学英语教学进行的调查研究。在这样的背景下，了解民办高校大学生的英语学习现状，提高英语教学水平有着深刻的理论意义和实践意义。 本文以某民办高校—Z职业技术学院的31名非英语专业大一学生为研究对象，对他们的群体文化和英语学习成绩的关系进行了定性研究。这31名电子商务专业的学生来自三个不同的班级。其中，有男生20名，女生11名。学校根据英语入学成绩的高低把所有学生分成A，B，和C班。本研究的对象是C班学生，即差班学生。本文拟回答以下三个问题： 1)这些民办高校差班的学生的群体文化是什么? 2)这些学生的英语成绩为什么较差? 3)针对这些学生，教师应该怎样实施英语教学和管理? 本文采用了民族志学的研究方法。作者既是他们的英语教师，但同时也是参与性观察者。本文采用了访谈、问卷调查等方法，结合平时的观察，对学生进行了细微、动态的描述。研究发现：学生对英语学习不够努力；学校缺乏良好的英语学习氛围；分好、中、差班进行英语教学对差班学生不利；教师队伍的频繁流动对学生的英语学习也有负面影响。作为民办高校的C班学生，他们无形中被贴上了差生的标签。学校规定：根据学期末英语的考试成绩，他们中可以有并且只能有一个升入B班。因此，从客观上来分析，无论他们怎样努力，他们注定是差生。这可以解释为什么学生尽管相信努力学习就会有进步，但还是对学习英语不够努力。