在过去的二十年中，在公众参与政策的指导下，大量致力于通过家长参与来提高孩子学习成绩的研究广泛开展。公众参与政策代表了平等和民主，家校合作涉及到家庭和学校，就是要通过家长、教育者和其他社会力量共同来提高孩子的学习成绩和发展社会能力。家校合作的重要性显而易见，是中外教育界一个经久不衰的课题。从上世纪80年代开始，整个美国都在关注家长参与是如何影响孩子学业成绩的，各种讨论与研究层出不穷。与此同时，联邦政府和州政府也出台了一系列法律政策来保障家长参与的实施如NCLB法案，政策规定家长和教师拥有同等重要的权利，家长要以参与的形式负责孩子的身心发展。大量的研究也都证明家长参与能够促进孩子的成长与进步。虽然研究能够证明家校合作是一种有效的形式，但在实际的操作实践中难度还是相当大的，为了更好的开展家校合作，教育者必须用心聆听家长的心声。在中国，随着社会环境的变迁、教育理念的更新和教育改革的深入，家校合作从二十世纪九十年代逐渐受到教育界的重视，为了促进我国家校合作事业的进一步发展，应该以美国为参照，对两国家校合作的现状进行比较，取其精华、弃其糟粕。　　本论文首先界定什么是公共决策中的公众参与政策，试图从该政策的缘起着手，分析它存在的原因和背景，接着介绍该政策的发展状况，以此为理论依据，用公共参与政策的视角去分析美国中小学家校合作。接着呈现出一系列涉及家校合作的法律法规，同时具体介绍联邦和各州相关的政策，这些政策对家校合作的具体要求，及政策法律规定的家校合作内容等。在家校合作具体影响及问题一章中，以典型案例为依据重点分析了家校合作在具体实施中出现的问题。随后谈到对家校合作的评价，重点论述了美国中小学家校合作的特色及最近十年来的发展趋势。最后谈到美国的家校合作带给我国基础教育的启示。