《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)提出了许多新的理念,“数学文化”的观念就是其中之一。随着课程改革的推进,这一观念将逐步渗透到数学课堂教学之中。那么目前初中师生的数学文化观念如何?能否适应课程改革的要求呢?本文在调查研究的基础上进行了初步分析,并就如何转变师生数学文化观念提出了一些建议。全文分为四个部分。第一部分阐释了数学文化观念研究的理论基础,以及研究初中师生数学文化观念的意义。第二部分整理了国内外对于数学文化观念的相关研究。第三部分在己有文献的基础上,采用数学能力测试、问卷调查和对比试验等方法,对初中师生数学文化观念的现状进行了调查与分析。问卷数据全部用Excel进行了处理、分析。第四部分就如何转变师生数学文化观念提出了若干建议,并且还以“列方程解应用题”为例,探讨了数学文化在课堂教学中的渗透。研究发现,数学文化观念的持有在数学教育教学、数学学习中都起着非常重要的作用,教师应予以重视。教师应努力提高自身的数学文化修养,并在日常的教学过程中不断地融入、渗透数学文化,这对初中学生的数学学习(包括今后其他相关学科的学习)起着不可估量的作用。