阅读是一种通过文字获取信息的能力,是一座连接读者和信息的桥梁。通过阅读,人们可以获得大量的、广泛的、高层次的信息。在当今的社会,所有的知识都取决于不同层面、不同方式、不同形式的阅读以及从阅读材料中获取知识的能力。在我国高中阶段,《课标》对高中阶段学生阅读能力提出了要求：学生能朗读多种体裁的语言材料；能借助工具书读懂报刊、杂志、网络等媒体上的语言材料；能阅读通俗的文学原著；课外阅读量不少于30万词(累计)。这对高中英语阅读提出了严峻的挑战。在这样的时代背景和教学要求下,高中阶段的阅读教学需要不断地改善发展。本文通过对高中学生阅读现状进行研究,并从体裁的角度对高中英语阅读课堂的教学方法进行实践,通过为学生提供系列的体裁篇章知识,帮助学生了解掌握记叙文、说明文和议论文的体裁的语篇特征,以及他们不同的交际目的、篇章结构和语言特色,培养他们的体裁意识,从而最终提高学生的阅读能力和交际能力。论文通过问卷调查、访谈,文献研究和课堂教学实践等方法进行研究。文章的第一部分为绪论,提出了研究的目的、研究的内容和研究的方法。文章的第二部分为高中阅读学与教的现状调查。文章的第三部分是有关高中阅读教学的理论基础,包括阅读理论、体裁理论以及建构主义心理学理论,为验证基于体裁角度的阅读教学方法提高学生阅读能力提供强有力的理论基础。文章的第四部分是对目前上海高中学生正在使用的《牛津英语(上海版)》这种教材里出现的体裁进行了统计和分析。然后分别从记叙文、说明文和议论文的特点分析入手,提供这三种文体的课文阅读案例设计,并比较这三类体裁文章的教学方法。最后作者分别给教师和学生提出建议。对于教师,首先应该改变传统阅读教学中过度重视语法而忽略篇章整体的状况。其次,教师应该意识到自己的角色是一个引导者而不是阅读课的讲授者。对于学生,应该改变一些不良的阅读习惯,掌握正确的方法,重视阅读策略的运用,从而达到有效阅读。