流动儿童跟随父母或监护人来到城市,随之而来的也有流动儿童在城市将要面对的种种困难。作为学龄期的儿童,学校是他们适应城市、融入城市的关键一步,也是他们成长过程中重要的场所,对流动儿童来说,良好的学校适应对他们今后的生活、学习有着重要的意义。为了解学校适应、社会支持、社会身份认同的现状,比较流动儿童与城市儿童的差异,进一步探索流动儿童学校适应、社会支持、社会身份认同的关系,选取了中山市、深圳市、长沙市、株洲市共五所流动儿童比较集中的中学初一至初三共800名学生进行问卷调查,对回收的数据进行描述统计,t检验,方差分析,相关分析,中介效应检验等。研究得出主要结论有:(1)流动儿童的社会支持和学校适应水平低于城市儿童;(2)流动儿童学校适应总体处于中等水平。女生学校适应要好于男生,父母文化程度越高,流动儿童学校适应越好;(3)大部分流动儿童对自己的社会身份认同模糊;(4)社会支持与学校适应之间关系密切;(5)流动儿童社会身份认同在社会支持与学校适应之间起部分中介作用。本研究表明,社会支持会影响流动儿童学校适应的发展,并且通过社会身份认同发生关系。因此,要提高流动儿童学校适应水平,需要获得良好的社会支持并对其充分利用,同时一个与周围环境、群体更为同质的身份认同会让流动儿童更好地适应学校。