《普通高中英语课程标准》指出高中阶段英语教学的重点是培养并提高学生的英语阅读能力。因此,英语阅读能力成为了英语学习的重要组成部分。新课改要求在教学中应该充分体现“以学生为主体,教师为指导”的思想,注重学生能力的培养,然而现在很多学校的课堂教学主要以教师讲解为主,学生学习不积极,自主学习热情低,主体作用发挥不够,影响新课改的实施,也制约教师与学生的发展。因此如何构建新的阅读课堂教学观,促进学生的主动学习已成为学校当前迫切需要解决的问题。在本次研究中,笔者所在的鄂托克旗高级中学从2012年开始实施导学案教学,通过导学案来提高学生在英语阅读中的英语阅读能力和自主学习能力,笔者将这种教学模式运用于英语阅读教学中,针对学生的实际情况进行了为期21周的使用导学案进行英语阅读训练的研究,其目的是在于检验这种教学模式是否适应于英语阅读教学,是否能够有效的提高高中生的英语阅读能力。研究的对象是高二年级274班和275班的学生,其中把274班作为实验班使用学案导学教学模式,而275班作为对照班仍然使用传统的教学模式。采取的研究方法有问卷调查、访谈和测试,在实验前后进行两次问卷调查,在实验后再次进行访谈活动,对测试实验数据进行补充说明,通过数据的对比来论证实验假设是否成立。实验结果表明:运用学案导学教学模式可以更好的激发学生在英语阅读中的英语阅读能力和自主学习能力。