高中物理是理科生必考科目,在高考总成绩中占比较大(110分)。与初中物理相比,高中物理从定性物理概念过渡到运用物理知识定量计算,旨在培养学生的抽象维能力和分析解决实际问题能力,跨度实大,导致高中生在学习物理知识时困难增加,长期达不到课程标准的基本要求,日积月累,逐渐地失去了学习兴趣,甚至产生厌恶学习物理,这将不利于学生的全面发展。针对高中生学习物理存在的问题,本文在绪论部分综述研究背景、意义、内容和方法,对物理学困生和思维导图进行界定。在此基础上,通过精心设计问卷调查,对高三学困生从物理学习习惯、学习方法、学习动机等维度进行调研,得到了较为详实的数据。辅以观察法、访谈法,对详实的数据进行研判分析,并根据建构理论和脑科学理论,提出以“思维导图”转化物理学困生的策略。以洛阳市某一重点中学高321、324班学生为研究对象,从2018年9月至2019年5月进行了教学实验,引导学生应用思维导图到物理复习的各个环节,帮助学生建立自己的知识网络体系。通过问卷调查、观察、教育实践等研究方法,探索思维导图应用在高考物理复习中对学困生的转化的效果。借助SPSS软件,通过实验班学生入班成绩、三模成绩以及后测数据进行差异化分析,表明运用思维导图策略对转化物理学困生效果明显。思维导图合理应用到高三物理复习中的教学策略,是一种较为有效的复习策略,可以充分调动学困生的参与度,学习主动性,有利于培养学困生的发散思维能力和提高学生综合分析的能力,对学生的成绩提高也有很大的帮助。