“支架式学习”主要通过为学生提供一定的支持,以帮助有学习困难的学生建构对知识的理解。支架式学习认为,要使有学习困难的学生获得发展,就要在学生已有发展水平和潜在发展水平之间提供类似于建筑工地的“支架”一样的帮助,学生通过一步步攀爬“支架”来逐步完成学习任务,达到建构知识、获得理解的目的。支架式学习的理论基础主要来自于维果茨基的“最近发展区”理论和建构主义学习理论。在本研究中,笔者通过五个部分对支架式学习及其在小学数学教学中的运用进行了阐述。第一章为支架式学习产生的背景与理论基础。在本章中,笔者详细介绍了支架式学习产生的背景,追溯了支架式学习理论基础的发展沿革。第二章为支架式学习的基本概述。在本章中,笔者阐述了支架式学习的相关基本概念和特征。第三章为支架式学习的课堂组织。本章是本研究的重点。在其中,笔者详细的介绍了支架式学习在实际运用中的几个组织环节和准则。第四章为支架式学习在小学数学教学中的运用。在这一章中,笔者以案例形式介绍了支架式学习的实际运用的过程。第五章为结论与展望。本章中总结了支架式学习的意义、存在的不足和今后的研究方向。