课堂提问是提高课堂教学效果的关键因素,是师生互动的直接体现。提问不仅可以检验学生对知识的掌握程度,还能提高学生的质疑能力,培养学生的创造性。新课改以来,如何进行有效的课堂提问受到了极大关注,相关研究文章层出不穷,但主要集中在提问的有效性、策略性和艺术性等方面。缺乏关于如何进行师生互动提问的研究,而关于生物课堂师生互动提问的实证研究则更少。本文由五个部分构成。第一部分为绪论,包括问题的提出、研究意义、研究思路及研究方法；第二部分为文献综述,包括三部分：一是对相关概念,如生物课堂提问、师生互动提问等进行了界定；二是梳理了国内外相关文献,就现阶段对师生互动提问研究的现状进行分析；三是本研究的理论基础,梳理了哲学、教育学、心理学方面相关理论；第三部分是高中生物课堂师生互动提问现状的观察与研究。包括学生问卷、课堂观察及教师访谈的结果与分析三部分。研究发现：实际课堂教学中存在着教师提问类型单一、候答时间不足、学生问题意识不强、课堂教学环境有待改善等问题,并分析了相关影响因素。第四部分是本研究的启发和建议,包括加强教师专业素养、精心预设问题、掌握相关提问策略和理答艺术、培养学生问题意识和学习兴趣、改善课堂环境等。