随着新课程改革的深入开展,实际生产与生活相结合在化学中的体现日益显著。从近些年各地高考试题的分析来看,“化工流程题”这类将化工生产与实际紧密关联的题目已经成为高考化学中的热点。从题目的含量来看,这类题型包含的内容非常全面。它不仅是一个实验问题,一个图像问题,一个计算问题,更是一个演绎分析问题。这不仅要求学生熟悉课本相关知识,学会对陌生信息进行加工和处理,同时还要求学生关注科技的发展,以及社会、生态的和谐。所以大多数学生面对该种题型是望而生畏,无从下手,导致得分率很低。如果我们在教学中能够发现学生在处理化工流程题时遇到的思维障碍,研究和总结出有效的教学方法和策略,那么学生学习化学的恐惧感会被降低,学生在考场上的得分率将可以得到大幅度提高,进而学习兴趣和化学水平也将得到有效的提高。本研究以“什么是化工流程题”、“学生解决化工流程题存在哪些思维障碍”、“突破化工流程题思维障碍的策略有哪些”为核心,通过文献调查法、问卷调查法以及访谈调查法来展开研究。本研究论文共分为5个章节:第一章为绪论,主要介绍了此次研究的背景和意义,着重阐述了研究的内容、思路,以及所采用的研究方法,通过对文献的研究,总结学者们对化工流程题的分析和理解,阐述化工流程题的结构、类型、特点以及功能,并对近五年各地高考中出现的化工流程题进行分析、总结。第二章为相关概念的界定和理论基础。对高中生思维特点、思维障碍的分类进行了归纳,对问题解决理论、认知诊断理论、SOLO分类理论进行了梳理。第三章为对高中生解答此类题目思维障碍的调查分析,描述采用的是问卷调查和访谈方法,并从整体上对数据进行处理和归纳,由此得出信息。第四章为策略研究,结合调查中反应的问题,提出突破化工流程题的相关策略。第五章为此次研究得出的结论,介绍研究的结果,并反思此次研究对教学工作的相关启示与存在的不足。通过对该课题的研究和调查,得出以下结论:学生在处理化工流程题时遇到的思维障碍主要是没有熟练掌握基础知识或者是知识零散不成体系;处理陌生信息和加工信息的能力弱;没有养成良好的思维习惯和学习习惯;思维迁移能力较差;另外心理上对此类题目有阴影,易产生抗拒和恐慌情绪。突破学生在化工流程题中思维障碍的策略主要有:教师在平时教学中可以通过借助实验或利用生活实例展示化学的神奇与美妙,以此来提高学生学习化学的兴趣;引导学生夯实基础,建立完善知识结构,将高中所学知识系统化;引导学生养成良好思维习惯;加强对化工流程题的训练,提高做题的速度和能力;一题多用,多题一用,层层迁移,拓展学生思维空间。