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自闭症谱系障碍(Autism spectrum disorder, ASD)作为一种发育障碍性疾病,近年来发病率不断上升,也越来越受到人们的重视。尽管ASD的诊断标准仍在不断修订完善中,社会沟通与社会交流障碍始终是ASD的核心症状。社会性注意是社会信息加工的初始步骤,因而,社会性注意缺陷成为理解ASD者社交障碍的切入点。突出性和生动性作为社会刺激的两个特点,通过改变它们在呈现过程中的程度,记录并分析被试的视觉加工特点,可以发现其对个体社会性注意的影响,进而了解社会性注意的特点。眼动追踪技术具有非侵入性的特点,在实验过程中可以不要求被试进行反馈,特别适合用来反映ASD儿童的视觉加工能力。本研究设计3个系列实验,选取16名3-8岁ASD儿童和16名年龄、性别匹配的正常儿童,通过图片中社会刺激的突出性和生动性的递进呈现,收集被试视觉加工情况的眼动数据,探讨其社会性注意的特点。本研究各实验设计均采用面孔群集范式的改进范式,给被试呈现一系列图片让其自由观看,每张图片中呈现1个与另外5个干扰图形(或面孔)不同的目标图形(或面孔),以体现刺激的突出性；通过改变图形(或面孔)的内容,递进呈现社会性刺激来体现刺激的生动性。实验一呈现的图片为简单几何图形,代表非社会刺激,结果表明：ASD儿童和正常儿童对突出的目标刺激都产生了注意偏好,两组的视觉加工能力没有显著差异；实验二中呈现的图片为简笔画情绪面孔,代表简单社会刺激,结果表明：ASD儿童和正常儿童均能对突出的目标刺激产生注意偏好,但ASD儿童对社会性刺激的视觉加工能力显著弱于正常儿童；实验三采用真实情绪面孔,代表真实社会刺激,结果表明：ASD儿童和正常儿童均能表现出对突出的目标刺激产生注意偏好,但ASD儿童对情绪面孔的视觉加工能力显著弱于正常儿童；两组被试都对负性情绪面孔觉察更快且加工更为充分,但对正性情绪面孔与中性情绪面孔加工差异不明显。跨实验对比结果发现,ASD儿童的视觉注意与加工能力随着刺激的社会性程度增强而下降,表现出社会性注意的缺陷,但ASD儿童的视觉加工模式与正常儿童相似。在ASD儿童的干预训练中可通过改变社会性刺激的呈现方式来改善预后。