二十一世纪以来，新课改在全国各地陆续推开。随着教学目标的调整，教学过程、教学方法、教学观念等发生相应的变化。新课改过程中，课堂导入，作为课堂教学的最初环节，其重要性不容忽视。课堂教学中，它是沟通已知到未知的桥梁，是拉近师生关系的纽带，是唤醒注意力集中的兴奋剂，是激发思维与动机的推进器。导入环节成功与否，直接关系到一节课的成败。而衡量课堂导入的成功与否，关键又应看是否符合学生身心发展的特征，是否对学生的学习有所促进。据此，本文主张不仅要重视导入，而且要因地制宜、因材施教、因人而异。本文将首先分析课堂导入的相关问题，包括导入的概念、导入的分类，并以有关的心理学、教育学理论为依托，阐释导入的功能；同时以自己以及本校教学实践为例，以一定的导入原则为指导来分析目前历史教学中课堂导入环节存在的问题，并简要指出应对措施；最后以实践的形式，呈现一些高中历史教学中常见的课堂导入方法。